Vorüberlegungen zur Umsetzung „Neuer Lern- und Unterrichtskultur“

Im Gegensatz zum herkömmlichen Unterricht tragen beim Selbstgesteuerten Lernen die Schüler weitgehend den Unterricht und treiben ihn voran.
Wann bzw. unter welchen Bedingungen lassen sich Schüler auf Lernhandlungen ein, die sie zudem noch selbst organisieren sollen?
Selbstorganisierter Unterricht umfasst inhaltlich sowohl die Erweiterung der fachlichen Kenntnisse im Ausbildungsberuf wie auch die Ausweitung der Erkenntnisse über den eigenen Lernweg.
Nachhaltiges Lernen findet nur in einem längeren und intensiven Prozess praktischer und theoretischer Auseinandersetzungen mit einer Sache oder einem Sachverhalt (Lerngegenstand) statt.
Selbstgesteuertes Lernen ist als langfristiger Prozess zu begreifen und damit als Unterrichtsprinzip für einen längeren Ausbildungsabschnitt anzusehen.

Aus diesen Vorüberlegungen ergibt sich zwangsweise eine neue Lehrerrolle.

Hier eine vereinfachte Gegenüberstellung der „alten“ und neuen“ Aufgabenverteilung zwischen Lehrer/innen und Schüler/innen.

Der Lehrer, die Lehrerin	instruiert trägt vor plant ruft auf informiert strukturiert bewertet korrigiert demonstriert fragt
Schüler/innen sollen	rezipieren zuhören sprechen reproduzieren sich konzentrieren aufmerksam sein sich melden nachvollziehen

Aufgabenverteilung im Unterricht neu

Der Lehrer, die Lehrerin	moderiert leitet an hilft berät öffnet stellt eine anregende Lernumgebung her
Schüler/innen sollen	diskutieren recherchieren schlagen nach präsentieren visualisieren beobachten kooperieren